Преимущества персонифицированной модели повышения квалификации

• выделение бюджетных средств на повышение квалификации осуществляется путём адресного финансирования конкретного работника, а не учреждения в целом, что ведёт к поощрению спроса на образовательную услугу, а не предложения;
• создание условий для существования конкурентного рынка образовательных программ повышения квалификации, следовательно, ликвидации монополии на повышение квалификации педагогических работников региональными учреждениями дополнительного профессионального образования (повышения квалификации);
• создание условий для возможности свободного выбора педагогическим работником места повышения своей квалификации, для максимального учёта индивидуальных потребностей педагогических работников в области повышения квалификации;
• оптимальное использование всех ресурсов города для реализации программ повышения квалификации педагогических работников Санкт-Петербурга: региональных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации), педагогических и классических университетов, других государственных образовательных организаций, частных образовательных организаций.

Особенности реализации персонифицированной модели в Санкт-Петербурге

• финансовые средства через администрации районов Санкт-Петербурга доводятся до образовательных учреждений для обучения конкретного педагогического работника;
• к реализации персонифицированной модели повышения квалификации привлекаются все образовательные организации, имеющие лицензию на ведение образовательной деятельности, в том числе учреждения высшего профессионального образования, негосударственные образовательные учреждения.

Этапы реализации персонифицированной модели повышения квалификации

1 этап — проведение мониторинга и определение актуальных направлений и квот на повышение квалификации педагогических кадров Санкт-Петербурга;
2 этап — привлечение высших учебных заведений и других образовательных организаций, имеющих лицензию на ведение образовательной деятельности, к реализации персонифицированной модели повышения квалификации;
3 этап — определение состава Экспертной комиссии повышения квалификации;
4 этап — сбор заявок образовательных организаций на участие в реализации персонифицированной модели повышения квалификации, проведение экспертизы образовательных программ;
5 этап — сбор заявлений слушателей на программы повышения квалификации и проведение обучения;
6 этап — рефлексия (анкетирование педагогов и обучающих организаций).

Для реализации персонифицированной модели повышения квалификации используются финансовые средства бюджета Санкт-Петербурга.

Основные результаты и эффекты

• апробация и внедрение новых механизмов расчета финансового обеспечения реализации дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации;
• стимулирование обучающих организаций на разработку и внедрение новых образовательных программ повышения квалификации педагогических работников;
• привлечение организаций дополнительного профессионального образования (в том числе, негосударственных) к реализации образовательных программ повышения квалификации;
• демонополизация сферы повышения квалификации;
• отработка механизмов самостоятельного выбора работниками образования организаций дополнительного профессионального образования.
• увеличение доли населения, получающего услуги непрерывного образования;
• расширение перечня организаций и учреждений, участвующих в процессе повышения квалификации педагогических работников (университеты, колледжи, стажировочные площадки);
• формирование современных представлений о качестве дополнительного профессионального образования педагогических и руководящих работников.

В рамках реализации персонифицированной модели повышения квалификации реализуются образовательные программы повышения квалификации по следующим направлениям:

• Содержание образования в предметных областях: астрономия, русский язык и литература, история и обществознание, физическая культура, начальные классы.
• Педагогика дополнительного образования.
• Психологическое сопровождение детей и подростков. Здоровьесберегающие технологии.
• Теория и методика дошкольного образования.
• Содержание образования в профессиональной области.
• Современный образовательный менеджмент для школ и ДОУ, в том числе в формате стажировки (для ДОУ).
• Информационные технологии для сотрудников школ, ДОУ, УДОД, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Принципы новой модели повышения квалификации

  • выделение бюджетных средств на повышение квалификации осуществляется путём адресного финансирования образовательных потребностей конкретного работника образования, а не учреждения повышения квалификации в целом;
  • создание условий для существования конкурентного рынка образовательных программ повышения квалификации, следовательно, ликвидация монополии региональных учреждений дополнительного педагогического профессионального образования на повышение квалификации работников образования;
  • создание условий для возможности свободного выбора работником места повышения своей квалификации;
  • оптимальное использование всех ресурсов города для реализации программ повышения квалификации работников образования: региональных учреждений повышения квалификации, педагогических и классических университетов, других образовательных учреждений и организаций.

Контакты

Если у вас имеются вопросы по проведению обучения в рамках новой модели повышения квалификации, свяжитесь с нами:

Смирнова Зинаида Юльевна

Методист СПбЦОКОиИТ
Электронная почта: zinaida.smirnova@gmail. com